BULLYING

BULLYING

MENSAGEM

Uma tarde, um menino aproximou-se de sua mãe, que preparava o jantar, e entregou-lhe uma folha de papel com algo escrito.
Depois que ela secou as mãos e tirou o avental, ela leu:

* Cortar a grama do jardim: R$3,00
* Por limpar meu quarto esta semana R$1,00
* Por ir ao supermercado em seu lugar R$2,00
* Por cuidar de meu irmãozinho enquanto você ia às compras R$2,00
* Por tirar o lixo toda semana R$1,00
* Por ter um boletim com boas notas R$5,00
* Por limpar e varrer o quintal R$2,00

* TOTAL DA DÍVIDA R$16,00

A mãe olhou o menino, que aguardava cheio de expectativa. Finalmente, ela pegou um lápis e no verso da mesma nota escreveu:

* Por levar-te nove meses em meu ventre e dar-te a vida - NADA
* Por tantas noites sem dormir, curar-te e orar por ti - NADA
* Pelos problemas e pelos prantos que me causastes - NADA
* Pelo medo e pelas preocupações que me esperam - NADA
* Por comidas, roupas e brinquedos - NADA
* Por limpar-te o nariz - NADA

* CUSTO TOTAL DE MEU AMOR - NADA

Quando o menino terminou de ler o que sua mãe havia escrito tinha os olhos cheios de lágrimas.

Olhou nos olhos da mãe e disse:

"Eu te amo, mamãe!!!"

Logo após, pegou um lápis e escreveu com uma letra enorme:

"TOTALMENTE PAGO"

Assim somos nós adultos, como crianças, querendo recompensa por boas ações que fazemos. É difícil entender que a melhor recompensa é o AMOR que vem de Deus. E para sorte nossa é GRÁTIS. Basta querermos recebê-lo em nossas vidas.

ESPECIALMENTE PARA TODAS AS MÃES

MENSAGEM AOS PAIS

MENSAGEM

POR QUE DEIXAR PARA DEPOIS, SE O TEMPO NÃO NOS ESPERA?

ESCRITA PELA ALUNA INGRID DA COSTA 8ª SÉRIE C.

DO LADO DE CÁ

TEXTO

AMIZADE

Não é receber, é dar.

Não é magoar, é incentivar.

Não é descrer, é crer.

Não é criticar, é apoiar.

Não é ofender, é compreender.

Não é humilhar, é defender.

Não é julgar, é aceitar.

Não é esquecer, é perdoar.

Amizade..

É simplesmente AMAR.


Escrito por ProfªAndreia Buenno

LER É IMPORTANTE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

MEDIAÇÃO ESCOLAR PREVENÇÃO/CONSCIENTIZAÇÃO

PRÓXIMAS PALESTRAS

DIA 25/04: 1º ENSINO MÉDIO

DIA 26/04: 2º E 3º MÉDIO

LOCAL: EE PROF. CÍCERO ANTÔNIO DE SÁ RAMALHO

CONTAMOS COM A PRESENÇA DE TODOS !!!!!!

PROJETO RECICLAGEM

REGISTRO DE PROJETO

Professor: Andréia Bueno

Área de conhecimento: Mediação Escolar

Séries envolvidas: Ciclo II

Projeto: Reciclagem

APRESENTAÇÃO:As questões lixo, reciclagem e reutilização vêm sendo consideradas cada vez mais urgentes e importantes na sociedade, pois o futuro da humanidade depende da relação estabelecida entre a natureza e o uso pelo homem dos recursos naturais disponíveis.
Neste projeto abordaremos sobre a necessidade de conscientização e mudança de valores e atitudes para que os alunos venham inserir no seu cotidiano. Para tanto utilizaremos uma metodologia interdisciplinar voltada a atingir os objetivos propostos e consequentemente os discentes serão avaliados durante todo o processo de desenvolvimento deste projeto

INTRODUÇÃO“É preciso fazer considerações sobre o lixo como um importante arsenal de matéria a ser aproveitada, como composto orgânico, ou reciclada, e o problema da produção de materiais não-degradáveis” (PCN’s, 2001).

JUSTIFICATIVATodos os seres da natureza dependem do meio ambiente para viver. Logo os bens da terra são patrimônio de toda humanidade. Seu uso deve estar sujeito a regras de respeito às condições básicas da vida em sociedade, e dentre elas a qualidade de vida dos que dependem desses bens.
O convívio escolar será um fator determinante para a aprendizagem de valores e atitudes. Considerando a escola como um dos ambientes mais imediatos do aluno, relação a elas se darão a partir do próprio cotidiano da vida escolar do aluno. (PCN’s, 2001)

OBJETIVO GERAL

Sensibilizar os alunos, para se tornarem cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade por meio de atitudes e cuidados com o meio ambiente através da reutilização, reciclagem e redução do lixo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø  Refletir criticamente sobre o significado e a atuação do ser humano sobre o planeta na formação da cidadania.

Ø  Utilizar a linguagem escrita como instrumento de aprendizagem.

Ø  Utilizar a leitura como meio de transformação.

Ø  Apresentação da proposta de “Coleta seletiva de lixo escolar” no primeiro instante, em um segundo momento tentar estendê-la para a comunidade.

Ø  Estabelecer a diferença entre separar, reciclar e reutilizar.

Ø  Reconhecer a importância de materiais reutilizáveis.

METODOLOGIATrabalharemos com atividades que venham possibilitar o desenvolvimento da sensibilidade e senso crítico dos alunos de modo que haja uma mudança de atitude. Como pontua Guimarães (1995):
A sensibilização do educando deverá ser conseguida por uma relação prazerosa dele com o processo. Assim sendo, destaca-se na educação ambiental a importância do aspecto lúdico e criativo das atividades e dos procedimentos para envolver integralmente o educando, tanto em seu lado racional como emocional – o que deve ser considerado em um plano de ação.

PORTUGUÊS: 5ª série

Ø  Leituras diferenciadas: textos, notícias, poemas, letras de músicas como: “Lilás” (Djavan) e “Planeta Água” (Guilherme Arantes). Poema ecológico: “Separe”.

Ø  Leitura do poema “Paraíso”. Dividir a turma em quatro grupos para discutirem cada um desses itens: O que você faria se...

Ø  Depois cada um irá escrever sua opnião.

Ø  Procurar em jornais, notícias em que apareçam problemas ambientais que o poema mostra e colar no mural ecológico.

Leitura do texto: “Consumir com sabedoria privilegia a qualidade de vida”. Após a leitura, levaremos o aluno a refletir sobre o desperdício de comida, água, etc; deverá elaborar dicas para evitar o desperdício em sua casa e na escola.

Leitura e discussão da letra da música “Planeta Azul” de Chitãozinho e Xororó. Em seguida o aluno deverá elaborar um verso ou poema conscientizando a sociedade a cuidar do meio ambiente. Com a letra desta música trabalharemos substantivos, adjetivos e verbo.

Ø  Selecionar palavras com o tema reciclagem, para que os alunos descubram antônimos, sinônimos, coletivos, etc.
Elaboração de paródia, slogans e cartazes, para serem expostos nas dependências da escola.
Estas atividades têm por finalidade desenvolver nos alunos uma sensibilização sobre as “questões ambientais” e principalmente sobre o lixo e as formas de reciclagem, reutilização e redução.

Ø  Pesquisar se nesta unidade escolar existe atitudes referente a separação do lixo.

GEOGRAFIA: 6ª série

Ø  O aluno deverá fazer uma listagem dos impactos ambientais causados pela poluição conforme a música: Planeta Azul de Chitãozinho e Xororó.

Ø  Leitura e discussão do texto: Cuidados com o lixo. Em seguida a turma será dividida em grupos para responder algumas questões sobre o texto.

Ø  Elaboração de questionário sobre a coleta do lixo, para ser respondido pelos alunos e seus pais em casa. Depois debate na escola sobre os questionários.

Ø  Palestras sobre doenças causadas pelo acumulo do lixo.

Ø  - Amostra de reciclagem de papel feita pelos alunos.

Ø  Documentário “Estamira”, uma mulher que vivia no lixão. Em seguida uma produção de texto feita pelos alunos sobre o documentário.

HISTÓRIA:

Ø  Trabalhar o capítulo VI da Constituição Brasileira sobre o “Meio Ambiente”, fazendo comparações com reportagens de jornais ou revistas sobre a situação atual do meio ambiente.

- Reflexão sobre a história: “Vamos reconstruir o mundo”.

ARTES: 7ª série

Ø  Confeccionar com os alunos um “mural ecológico”.

- Oficina de reutilização onde os alunos poderão criar com garrafas pet, caixas, etc.

MATEMÁTICA: 8ª série

Ø  Pesquisa feita pelos alunos sobre os dados de desperdício em nosso país.

- Gráfico feito com os alunos sobre o tempo que a natureza leva para absorver os detritos.

CULMINÂNCIA:- Exposição dos trabalhos de reutilização, cartazes e gráficos, dramatização feita pelos alunos com a presença das famílias.

AVALIAÇÃO:
Dar-se-á de forma processual visando observar a participação dos alunos na realização das atividades.
Utilizaremos também alguns instrumentos de avaliação como questionários, redações, poesia, pesquisa, comentário de filme, produção de textos e confecção de cartazes.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS

1ª Aula
*Perguntas sobre os diferentes sistemas do corpo humano.

*Montagem de um quadro com as informações fornecidas pela turma, de acordo com o que os alunos sabem sobre os órgãos, suas funções, etc

* Apresentação de imagens dos sistemas endócrino, sensorial e nervoso.

* Anotação dos alunos no caderno.

2ª Aula
*Amostra de imagens dos diferentes sistemas.

*Dividir os alunos em grupos para pesquisarem informações sobre eles nos livros didáticos de ciências e biologia disponíveis na escola e em sites.

* Os alunos deverão responder as seguintes questões:

- Quais os órgãos que compõem este sistema?
- Onde ele se localiza no corpo humano?
- Quais as suas principais funções?
- Qual a relação entre os sistemas pesquisados?

*Anotar as respostas em folha de sulfite e entregar ao final da aula.

3ª Aula
*Conversar com os alunos sobre as pesquisas que realizaram e suas respostas, e avaliar com eles as informações encontradas, sistematizando-as e relacionando-as com as imagens dos diferentes sistemas, e com as hipóteses apresentadas na sondagem da 1ª aula..

* Os alunos serão divididos em grupos (trios ou quartetos) e farão uma pesquisa mais aprofundada sobre uma parte de um dos sistemas. Eles poderão escolher um dos temas: Hipófise e tireóide – funções, disfunções e relações, pâncreas e supra renais - funções, disfunções e relações, testículos e ovários - funções, disfunções e relações, tato - funções, disfunções e relações, audição - funções, disfunções e relações, visão - funções, disfunções e relações, paladar - funções, disfunções e relações , olfato - funções, disfunções e relações, sistema nervoso central - funções, disfunções e relações, sistema nervoso periférico - funções, disfunções e relações, nervos cranianos - funções, disfunções e relações e sistema nervoso autônomo simpático e parassimpático - funções, disfunções e relações.

*Os alunos farão uma pesquisa sobre o tema do grupo individualmente em casa, pois irão trabalhar a pesquisa na próxima aula, com o objetivo de montar um seminário para apresentar para a classe.

4ª Aula
*Revisão com os alunos do que foi dado anteriormente.

*Leitura e elaboração das apresentações dos trabalhos.

5ª Aula
*Finalização dos textos sobre os diferentes temas. Os alunos deverão, ao final da aula, ter seus trabalhos prontos e seus seminários organizados. Eles poderão usar imagens (computador e/ou xerox de livro para ajudar em suas explicações durante a apresentação).

*Orientação aos grupos conforme a necessidade, mostrando a importância de conectar uma informação à outra de forma coerente.

* Orientação também sobre o seminário, auxiliando os alunos a dividirem o conteúdo e prepararem a apresentação.

6ª Aula
* Apresentação dos seminários.

*Entrega dos trabalhos escritos sobre o tema que cada vai apresentar.

7ª Aula
*Avaliação geral das apresentações e retomada das relações entre os sistemas de integração do corpo humano.

*Levantamento dos pontos positivos das apresentações e sugestões de como podem melhorar.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - PORTUGUÊS

1ª Aula

*Apresentação do conteúdo “Sujeito e Predicado” aos alunos

*Escrita na lousa do conceito de cada um

2ª Aula

*Continuação de Sujeito e Predicado com exemplos.

*Exercícios

3ª Aula

*Explicação do conteúdo

4ª Aula

*Correção Oral dos Exercícios

5ª Aula

*Exercícios de Fixação

6ª Aula

*Correção na Lousa e esclarecimento de dúvidas

7ª Aula

*Prova

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CICLO I

1ª Aula

*Oração

*Educação Física

*Leitura de Lendas “Ler e Escrever”

*Etapa 3 – Atividades

*Ampliando os Saberes sobre Lendas

*Atividade na Folha: “Leitura da Imagem”

*Matemática: Desfio – Verificando a Operação

2ª Aula

*Oração

*Leitura: Poema “Ler e Escrever”

*Pauta

*Atividade sobre estudo da Ortografia “Ler e Escrever”

*Educação Física

*Matemática: Situação Problema

*Ciências: Oral

3ª Aula

*Oração

*Leitura: Texto Informativo

*Pauta

*Estudo do texto acima através da leitura, do entendimento e gramática retirada do mesmo

*Reescrita – Atividade na Folha-

*Artes

*Matemática: Trilha envolvendo as operações.

Sequência Didática Ensino Fundamental II - Ciências

Os diferentes sistemas do corpo humano

Bloco de Conteúdo
Ciências Naturais

Conteúdo
Os Sistemas

Objetivos

Compreender como os diferentes sistemas – nervoso, endócrino e sensorial – se relacionam e como contribuem para a integração de informações no corpo humano.

Conteúdos
Sistemas: nervoso, endócrino e sensorial.

Ano
8º ano

Tempo estimado
Sete aulas

Material necessário
Imagens dos diferentes sistemas a serem estudados. (As imagens podem ser do livro didático utilizado ou da internet usando o Google imagens - www.google.com.br). Livros didáticos de Ciências e de Biologia disponíveis na escola. Cartolina, papel craft, papel sulfite A4, cola, tesoura, papel celofane e papéis coloridos, régua e lápis de cor. Se a escola possuir um laboratório de informática, os alunos poderão pesquisar imagens e textos relacionados ao tema.

Desenvolvimento

Introdução
O corpo humano funciona como uma máquina integrada, onde todos os sistemas e órgãos se relacionam direta ou indiretamente, com atividades que se complementam. Para compreender melhor essas relações estudaremos, nesta sequência didática, os sistemas: endócrino, sensorial e nervoso.

CONHECIMENTO DE MUNDO

1ª aula
Comece a aula levantando informações sobre o que os alunos sabem a respeito dos diferentes sistemas do corpo humano. Com as respostas, monte na lousa um quadro com as informações fornecidas pela turma. Pergunte se sabem quais órgãos compõe cada sistema, quais as suas funções e como estão relacionados entre si. Estimule os alunos a darem respostas às questões e a avaliarem as respostas dadas pelos colegas, complementado-as. Faça anotações para usar como base da discussão na aula seguinte.

PROBLEMATIZAÇÂOEm seguida, apresente à moçada imagens dos sistemas endócrino, sensorial e nervoso para que os alunos confirmem os órgãos que os compõem e anotem no caderno.

2ª aula
Comece a aula com as imagens dos diferentes sistemas e peça que os alunos, divididos em grupos, pesquisem informações sobre eles nos livros didáticos de ciências e biologia disponíveis na escola e nos sites relacionados ao final desta sequência didática. Peça que a turma responda as seguintes questões:

- Quais os órgãos que compõem este sistema?
- Onde ele se localiza no corpo humano?
- Quais as suas principais funções?
- Qual a relação entre os sistemas pesquisados?

Peça que anotem as respostas em folha de sulfite e entreguem ao final da aula.

CONTEXTUALIZAÇÂO

3ª aula
Converse com os alunos sobre as pesquisas que realizaram e suas respostas, e avalie com eles as informações encontradas, sistematizando-as e relacionando-as com as imagens dos diferentes sistemas, e com as hipóteses apresentadas na sondagem da 1ª aula. A sistematização pode ser na lousa colocando os diferentes sistemas, os órgãos que os compõem, suas funções e suas relações. Se preferir, monte o quadro em papel craft, ao invés da lousa.

PROBLEMATIZAÇÂO
Divida os alunos em grupos (trios ou quartetos) e proponha uma pesquisa mais aprofundada sobre uma parte de um dos sistemas. Sugira os temas abaixo e deixe os alunos escolham os que mais lhes interessam: Hipófise e tireóide – funções, disfunções e relações, pâncreas e supra renais - funções, disfunções e relações, testículos e ovários - funções, disfunções e relações, tato - funções, disfunções e relações, audição - funções, disfunções e relações, visão - funções, disfunções e relações, paladar - funções, disfunções e relações , olfato - funções, disfunções e relações, sistema nervoso central - funções, disfunções e relações, sistema nervoso periférico - funções, disfunções e relações, nervos cranianos - funções, disfunções e relações e sistema nervoso autônomo simpático e parassimpático - funções, disfunções e relações.

Peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre o tema do grupo individualmente em casa, e explique que irão trabalhar a pesquisa na próxima aula, com o objetivo de montar um seminário para apresentar para a classe. Peça que a moçada traga as fontes da pesquisa por escrito. Caso não exista a possibilidade da realização da pesquisa em casa, o professor pode usar uma ou duas aulas para fazer essa pesquisa em classe.

4ª aula
Comece essa aula revendo com os alunos o que foi dado anteriormente. Você pode usar a estratégia de fazer um quadro em papel craft ou na lousa. Depois dessa retomada, divida a sala nos grupos e verifique as pesquisas de cada um. Peça que leiam os trabalhos e comecem elaborar um texto para a apresentação. A partir das pesquisas individuais os alunos podem selecionar as informações que consideram mais importante sobre o assunto, sublinhando-as na sua pesquisa. Em seguida devem trocar as pesquisas individuais e após todos terem lido as informações em todas as pesquisas podem começar a organizar um texto único que contenha os pontos que consideraram importantes.

SISTEMATIZAÇÂO
5ª aula
Essa aula será dedicada à finalização dos textos sobre os diferentes temas. Os alunos devem, ao final da aula, ter seus trabalhos prontos e seus seminários organizados. Eles podem usar imagens (computador e/ou xerox de livro para ajudar em suas explicações durante a apresentação). Auxilie os grupos, observe como estão trabalhando e oriente-os conforme a necessidade. Reveja os textos mostrando a importância de conectar uma informação à outra de forma coerente. Trabalhe também a parte do seminário, auxiliando os alunos a dividirem o conteúdo e prepararem a apresentação.

PRODUÇÂO
6ª aula
Nessa aula os alunos devem apresentar os seminários separados e entregar ao professor um trabalho escrito sobre o tema que cada vai apresentar. Para começar a aula, converse com os alunos e repasse com o grupo a organização geral do seminário, ressaltando que todos irão falar. Para avaliar, leve em conta o conteúdo abordado e a forma de apresentação (usou ou não imagens, todos falaram, sabiam do que estavam falando, etc.).

AVALIAÇÂO
7ª aula
Na última aula, faça uma avaliação geral das apresentações e retome as relações entre os sistemas de integração do corpo humano. Procure levantar os pontos positivos das apresentações e dar sugestões de como podem melhorar. A exposição em sala de aula não é fácil para todos e o nervosismo dos alunos não deve ser avaliado pelo professor. Em seguida peça que escrevam qual a importância desses sistemas para o ser humano e como eles se relacionam entre si e com o resto do corpo humano.

Internet
Sites com textos e imagens relativos ao conteúdo da aula: http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_end%C3%B3crino, http://www.afh.bio.br/endocrino/endocrino1.asp, http://www.afh.bio.br/endocrino/endocrino2.asp, http://www.webciencia.com/11_23endo.htm, http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervoso, http://www.webciencia.com/11_29nervoso.htm, http://www.afh.bio.br/nervoso/nervoso1.asp, http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_sensorial, http://www.afh.bio.br/sentidos/sentidos1.asp, http://www.webciencia.com/11_32sensor.htm.

Avaliação
A avaliação deve ser processual. Observe o envolvimento e participação dos alunos durante as aulas, discussões e tarefas solicitadas. Avalie o seminário (conteúdo e como foi elaborado), o trabalho apresentado por escrito (texto e conteúdo) e a última atividade escrita sobre a relação entre os sistemas e sua importância para o ser humano (conteúdo e texto).



'Deus tem pressa...

DEUS TEM PRESSA...

Deus tem pressa de que aprendamos a amar, e que este seja em nós um sentimento que multiplica e aproxima e não que divida ou separe!!

Deus tem pressa de que sonhemos os sonhos que ELE tem para nós, pois quantas vezes os nossos sonhos mais pareciam um filme de terror?!

Deus tem pressa de que aprendamos a esperar, pois os acidentes geralmente acontecem por que estamos em alta velocidade..

Deus tem pressa de que consigamos renunciar o nosso EU por ELE, afinal de contas por mim e por você ELE entregou seu bem mais precioso (JESUS).

Deus tem pressa de que reconheçamos a sua voz, pois na maioria das vezes somos apenas nós quem falamos..

Deus tem pressa de que nossas atitudes transpareçam a suas, pois quase sempre a nossa preocupação é em que os outros irão pensar de nós!!

Deus tem pressa de que andemos lado a lado com ELE, afinal de contas o sacrifício de JESUS naquela cruz aconteceu exatamente porque DEUS nos queria perto DELE.

Deus tem pressa de que o conheçamos...de que o conheçamos mais, pois até os nossos pensamentos ELE conhece!!!

Escrito por Andreia buenno prof. mediadora

MENSAGEM DO DIA

MEDIAÇÃO ESCOLAR


Com o Ágape descobrimos que a boca fala daquilo que o coração está cheio
Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me a dar um passeio no bosque e eu aceitei com prazer.
Ele se deteve numa clareira e, depois de um pequeno silêncio, me perguntou:
- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo mais alguma coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:
- Estou ouvindo um barulho de carroça.
- Isso mesmo, e de uma carroça vazia.
Perguntei-lhe então:
- Como o senhor sabe que a carroça estava vazia, se ainda não a vimos?
- Ora, respondeu ele, é muito fácil saber se uma carroça está vazia por causa do barulho.
- Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho que ela faz.
Tornei-me adulto, e até hoje, quando vejo uma pessoa falando demais, tratando o próximo com grossura,
prepotente, interrompendo a conversa dos outros ou querendo demonstrar que é dona da verdade,
tenho a impressão de ouvir a voz do meu pai, dizendo:
“Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho que ela faz…”

tp://videos.gospelmais.com.br/video-ja-posso-suportar-pregador-luo-e-trazendo-a-arca.html

O DIÁLOGO É IMPORTANTE SEMPRE.......SÓ ASSIM PODEMOS SUPORTAR!!!!!!!!!!!!!!!!!!CREIA TUDO POSSO NAQUELE QUE ME FORTALECE...

AMIZADES & AMIZADES

Abençoados os que possuem amigos, os que os têm sem pedir.
Porque amigo não se pede, não se compra, nem se vende.
Amigo a gente sente!

Benditos os que sofrem por amigos, os que falam com o olhar.
Porque amigo não se cala, não questiona, nem se rende.
Amigo a gente entende!

Benditos os que guardam amigos, os que entregam o ombro pra chorar.
Porque amigo sofre e chora.
Amigo não tem hora pra consolar!

Machado de Assis

A MEDIAÇÃO ATRAVÉS DO DIÁLOGO

“A qualidade do diálogo pode gerar um campo fértil para a amplitude e para novas formas de atuação em toda a organização. Ao contrário, a falta de diálogo é um campo fértil para o surgimento dos mais diferentes tipos de conflito”, afirma Lourdes Farias Alves. Portanto, é preciso estimular o desenvolvimento das relações intra e interpessoal. Uma boa base para administração de conflitos é iniciar o diálogo com empatia, confiança, boa vontade, bom senso, valorização e reconhecimento dos pontos de vista do outro, respeito às diferenças e com a escuta ativa.

Esse tipo de postura ajuda as partes a terem consciência de que são igualmente importantes e, portanto, seus pontos de vista devem ser reconhecidos e respeitados. As pessoas que não conseguem enxergar o ângulo da outra parte ou respeitá-la jamais serão hábeis administradores de conflito. O reconhecimento e a valorização do outro são fundamentais para se criar o cenário ideal da administração do conflito.

 

“A qualidade do diálogo pode gerar um campo fértil para a amplitude e para novas formas de atuação em toda a organização. Ao contrário, a falta de diálogo é um campo fértil para o surgimento dos mais diferentes tipos de conflito”, afirma Lourdes Farias Alves. Portanto, é preciso estimular o desenvolvimento das relações intra e interpessoal. Uma boa base para administração de conflitos é iniciar o diálogo com empatia, confiança, boa vontade, bom senso, valorização e reconhecimento dos pontos de vista do outro, respeito às diferenças e com a escuta ativa.

Esse tipo de postura ajuda as partes a terem consciência de que são igualmente importantes e, portanto, seus pontos de vista devem ser reconhecidos e respeitados. As pessoas que não conseguem enxergar o ângulo da outra parte ou respeitá-la jamais serão hábeis administradores de conflito. O reconhecimento e a valorização do outro são fundamentais para se criar o cenário ideal da administração do conflito.

MEDIAÇÃO ESCOLAR

Funções do mediador

O Mediador é  uma terceira pessoa, neutro e imparcial, que não decide, não sugere soluções e não presta assessoria jurídica nem técnica.

O Mediador tem como principal função a facilitação da comunicação entre os mediados. Esta facilitação é feita através de técnicas próprias da mediação.

O MEDIADOR

- Promove o respeito;

- Investiga os reais interesses e desejos dos mediados;

- Investiga para auxiliar a que os mediados descubram quais são os reais conflitos;

-Orienta os mediados para que procurem informações corretas sobre o que vão decidir;

-Intervém para que os mmediados assumam juntos a responsabilidade de resolver as questões que ali os levaram;

-Incentiva a criatividade dos mediados na busca de soluções;

-Auxilia na análise de cada uma das opções de solução criadas para ver qual ou quais satisfazem os interesses dos mediados;

-Auxilia na construção de um acordo final no sentido de garantir a sua exequibilidade, durabilidade e aceitabilidade para as partes

Momento Saúde

Neste artigo:

- O que é conjuntivite?
- Causas
- Sintomas
- Como evitar
- Tratamento
- Sinais de alerta

"A conjuntivite, apesar de ser um problema comum e, na maioria das vezes, de fácil tratamento e cura, incomoda e causa uma grande irritação na visão".

O que é conjuntivite?

Conjuntivite é a inflamação da conjuntiva, membrana transparente e fina que reveste a parte da frente do globo ocular e o interior das pálpebras. O branco do olho (esclera) é coberto por uma película fina chamada conjuntiva, que produz muco para cobrir e lubrificar o olho. Normalmente, possui pequenos vasos sangüíneos em seu interior, que podem ser vistos através de uma observação mais rigorosa. Quando a conjuntiva se irrita ou inflama, os vasos sangüíneos que a abastecem alargam-se e tornam-se muito mais proeminentes, causando então a vermelhidão do olho.

Em geral, acomete os dois olhos, pode durar de uma semana a 15 dias e não costuma deixar seqüelas.

Causas

Quando a conjuntivite aparece depois do contato com um agente químico, ela é chamada de conjuntivite irritativa. Já aquele tipo causado por pó ou perfume recebe o nome de alérgica. As duas variações da doença provocam principalmente vermelhidão e coceira, e não são transmitidas por contato. Ela pode ser ainda viral ou bacteriana, em geral mais graves e podendo ser transmitidas por contato. As virais são as que mais freqüentemente são causas de epidemias.

A contaminação do olho com bactérias ou vírus, se dá por transmissão dos mesmos pelas mãos (por manipulação do olho), por toalhas, cosméticos (particularmente maquiagem para os olhos) ou uso prolongado de lentes de contato.

Os irritantes causadores de conjuntivite podem ser a poluição do ar, fumaça (cigarro), sabão, sabonetes, spray, maquiagens, cloro, produtos de limpeza, etc.

Alguns indivíduos apresentam conjuntivite alérgica (sazonal), devido à alergia, principalmente a pólen e perfumes em spray.

Sintomas

Em geral, a conjuntivite se caracteriza por ardência e coceira na região ocular, com sensação de corpo estranho (areia ou de ciscos) nos olhos, bem como um irritante lacrimejar, olhos vermelhos e sensíveis principalmente à claridade, e pálpebras inchadas. No caso da conjuntivite infecciosa, os olhos doem, além de secretarem um insistente líquido amarelado. Este tipo é, sem dúvida, o que mais aflige.

Infecções bacterianas, com estafilococos ou estreptococos, deixam o olho vermelho, associado a um montante considerável de secreção purulenta (pus). Uma consulta imediata a um oftalmologista é aconselhada. Por outro lado, outras infecções bacterianas são crônicas e podem produzir pouca ou mesmo nenhuma supuração, exceto um pequeno endurecimento dos cílios pela manhã.

Alguns vírus produzem a típica irritação dos olhos, dores de garganta e corrimento nasal, devido a um pequeno resfriado. Outros podem infectar apenas os olhos. As conjuntivites virais produzem geralmente duram de uma a duas semanas.

Como Evitar

Para combater uma epidemia é importante que as pessoas com conjuntivite, bem como as que não apresentam a infecção, tenham algumas informações que são úteis para a sua proteção e para evitar o contágio.

Para prevenir a transmissão, enquanto estiver doente, tome as seguintes precauções:

• Lave com freqüência o rosto e as mãos uma vez que estas são veículos importantes para a transmissão de microorganismos.
• Aumente a freqüência de troca de toalhas ou use toalhas de papel para enxugar o rosto e as mãos.
• Não compartilhe toalhas de rosto.
• Troque as fronhas dos travesseiros diariamente enquanto perdurar a crise.
• Lave as mãos antes e depois do uso de colírios ou pomadas e, ao usá-los não encoste o bico do frasco no olho.
• Não use lentes de contato enquanto estiver com conjuntivite, ou se estiver usando colírios ou pomadas.
• Não compartilhe o uso de esponjas, rímel, delineadores ou de qualquer outro produto de beleza.
• Evite coçar os olhos para diminuir a irritação.
• Evite aglomerações ou freqüentar piscinas de academias ou clubes.
• Evite a exposição a agentes irritantes (fumaça) e/ou alérgenos (pólen) que podem causar a conjuntivite.

Para prevenir o contágio, tome as seguintes precauções:

• Não use maquiagem de outras pessoas (e nem empreste as suas).
• Use óculos de mergulho para nadar, ou óculos de proteção se você trabalha com produtos químicos.
• Não use medicamentos (pomadas, colírios) sem prescrição (ou que foram indicados para outra pessoa).
• Evite nadar em piscinas sem cloro ou em lagos.

Todos estes cuidados devem ser verificados por pelo menos 15 dias desde o início dos sintomas nos indivíduos contaminados, já que durante este período as pessoas com conjuntivite podem ainda apresentar contágio, evitando repassá-la para outras pessoas.

Tratamento

Na maioria dos casos de conjuntivite, os sintomas e a doença passam em 10 dias, sem que seja necessário qualquer tipo de tratamento. Medicações (pomadas ou colírios) podem ser recomendadas para acabar com a infecção, aliviar os sintomas da alergia e também diminuir o desconforto. Acima de tudo, não use medicamentos sem orientação médica. Alguns colírios são altamente contra-indicados porque podem provocar sérias complicações e agravar o quadro.

Para a conjuntivite viral não existem medicamentos específicos, sendo assim, cuidados especiais com a higiene ajudam a controlar o contágio e a evolução da doença.

Se você sabe que tem alergia ou intolerância a algum produto químico, mantenha-se longe dele, durante e depois da crise.

Para melhorar os sintomas, lave os olhos e faça compressas com água gelada, que deve ser filtrada e fervida, ou com soro fisiológico.

E lembre-se: ao perceber alguma irritação, vermelhidão ou secreção anormal, procure imediatamente seu oftalmologista. Só ele pode indicar o melhor tratamento.

Sinais de alerta

Se ocorrer algum destes problemas, procure imediatamente seu médico:

• Alterações visuais.
• Dor ocular intensa.
• Dor ao movimentar os olhos.
• Febre.
• Não melhorar com a medicação.
• Secreção continua após o término da medicação.
• Aumento da sensibilidade à luz.

Horta e mediação escolar

Horta e mediação escolar

Organizadora: Andreia Bueno (PMEC)
Ailton (Instrutor)
Público Alvo: Alunos da EE.CÍCERO ANTONIO DE SÁ RAMALHO e Comunidade do Bairro Vl. Bartira.
Carga Horária: 2horas semanais, 3ª e 5ª feiras.
Tipo de capacitação: Oficina
Foco temático: Meio Ambiente e Saúde Alimentar
Objetivo Específico: Proporcionar como atividade extra classe um espaço de trocas, descobertas e aprendizagens, despertando nos alunos a consciência ecológica e a preocupação com a alimentação.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

Feliz Dia Internacional da Mulher!

Mulher...
Que traz beleza e luz aos dias mais difíceis
Que divide sua alma em duas
Para carregar tamanha sensibilidade e força
Que ganha o mundo com sua coragem
Que traz paixão no olhar
Mulher,
Que luta pelos seus ideais,
Que dá a vida pela sua família
Mulher
Que ama incondicionalmente
Que se arruma, se perfuma
Que vence o cansaço
Mulher,
Que chora e que ri
Mulher que sonha...

Tantas Mulheres, belezas únicas, vivas,
Cheias de mistérios e encanto!
Mulheres que deveriam ser lembradas,
amadas, admiradas todos os dias...

Para você, Mulher tão especial...

Feliz Dia Internacional da Mulher!
(desconheço o autor)

Charles Chaplin - Exemplo de Vida

O Caminho da Vida

O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza, porém nos extraviamos.

A cobiça envenou a alma dos homens... levantou no mundo as muralhas do ódios... e tem-nos feito marchar a passo de ganso para a miséria e morticínios.

Criamos a época da velocidade, mas nos sentimos enclausurados dentro dela. A máquina, que produz abundância, tem-nos deixado em penúria.

Nossos conhecimentos fizeram-nos céticos; nossa inteligência, empedernidos e cruéis. Pensamos em demasia e sentimos bem pouco.

Mais do que de máquinas, precisamos de humanidade. Mais do que de inteligência, precisamos de afeição e doçura. Sem essas virtudes, a vida será de violência e tudo será perdido.

(O Último discurso, do filme O Grande Ditador)

Charles Chaplin

BAILE DE CARNAVAL

ATENÇÃO ALUNOS E PROFESSORES

Dia 04/03/2011, após o intervalo, teremos um sensacional BAILE DE CARNAVAL.
Preparem suas fantasias e máscaras com materiais recicláveis.

VENHAM SE DIVERTIR !!!!!!!!

A ÁRVORE DOS PROBLEMAS

A ÁRVORE DOS PROBLEMAS

Esta é uma história de um homem que contratou
um carpinteiro para ajudar a arrumar
algumas coisas na sua fazenda.

O primeiro dia do carpinteiro
foi bem difícil.

O pneu do seu carro furou.

A serra elétrica quebrou.

Cortou o dedo.

E ao final do dia,
o seu carro não funcionou.

O homem que contratou o carpinteiro
ofereceu uma carona para casa.

Durante o caminho,
o carpinteiro não falou nada.

Quando chegaram a sua casa,
o carpinteiro
convidou o homem para entrar
e conhecer a sua família.

Quando os dois homens estavam se encaminhando para a porta da frente,
o carpinteiro parou
junto a uma pequena árvore
e gentilmente tocou
as pontas dos galhos com as duas mãos.

Depois de abrir a porta da sua casa,
o carpinteiro transformou-se.

Os traços tensos do seu rosto transformaram-se em um grande sorriso,
e ele abraçou os seus filhos
e beijou a sua esposa.

Um pouco mais tarde,
o carpinteiro acompanhou
a sua visita até o carro.

Assim que eles passaram pela árvore,
o homem perguntou:

- Porque você tocou na planta
antes de entrar em casa ?

- Ah! esta é a minha
Árvore dos Problemas

- Eu sei que não posso evitar ter problemas
no meu trabalho,
mas estes problemas não devem
chegar até os meus filhos e minha esposa.

- Então, toda noite,
eu deixo os meus problemas
nesta Árvore quando chego em casa,
e os pego no dia seguinte.

- E você quer saber de uma coisa

- Toda manhã, quando eu volto
para buscar os meus problemas,
eles não são nem metade
do que eu me lembro
de ter deixado na noite anterior.

Esta é uma mensagem que todos os colaboradores da EE Prof. Cícero Antônio de Sá Ramalho deixa aos alunos desta Unidade Escolar.

Participem deste "Projeto", pois ele é nosso espaço.

AOS ALUNOS

Mensagens

Aos Alunos...

     Que neste ano de estudos você possa buscar novas informações, conhecimentos e saberes, aprimorando qualidades e qualificação para a sua formação de vida e o melhoramento pessoal e profissional, almejando uma perspectiva de um amanhã melhor, pois “o futuro pertence aos que acreditam na beleza dos seus sonhos”.

    Que você entenda que necessita se “abrir para as experiências do pensamento e do coração. Aprender a ‘ler o mundo’, imaginar, pensar alto, fazer devaneios, criar interferências, pensar e agir. Decorar não é tudo”.

     Que você faça “da aprendizagem uma experiência agradável, criador de ideias, incentivar o pensamento, a ‘visão de mundo’, agregar cada vez mais, a escrita, a leitura, a imagem, e com isto, a visão e a audição dão ‘asas à imaginação’, à criatividade” (Profa. Andreia Buenno)
     Que você “corra mais riscos, para obter novas conquistas. Enfrente perigos, para valorizar a vida. Busque novos caminhos, para chegar ao destino. Enfrente novas batalhas, para saborear outras vitórias. Derrame lágrimas, para fortalecer o sorriso. Faça escolhas diferentes, para descobrir o sentido da vida”.

     Que você sempre tenha em mente que “uma nação se faz com homens (mulheres) e livros”, onde “os verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não leem”. Crie o gosto e o hábito permanente da boa leitura.

     Que sua finalidade específica seja sempre ser um cidadão empreendedor, crítico, criativo e ético. Esta é a sua obrigação e o seu desafio. Disposição é a palavra-chave.

     Amigo estudante... Êxito, sucesso e felicidade na caminhada de seus ideais. Participe da construção de uma sociedade mais cidadã e justa.

     Não perca tempo.

AOS PROFESSORES!!!!!!!!!!!!!

MENSAGEM

Mensagem Aos Professores!
1. A você foi confiado a mais importante das tarefas: EDUCAR!
2. Educar é abrir novos horizontes.
3. E quantos espinhos encontra em sua missão!
4. Incompreensão, rebeldia, desgaste.. Sim, educar, é muito difícil!
5. Mas ao primeiro sinal de êxito, nossas forças se renovam.
6. Nós nascemos para nos doarmos, para nos multiplicarmos nos pequenos rostos que nos cercam.
7. Às vezes pensamos que ninguém percebe a grandiosidade de nossa missão!
8. Há muitos que nos observam e sentem o quanto nós somos importantes no contexto humano do desenvolvimento.
9. Num trabalho paciente e incessante, formamos o caráter, a estrutura do ser humano.
10. Nossa missão é divina.
11. O nosso trabalho é nobre. De nós nasce a razão e o progresso!
12. De nós nasce a união e a harmonia de um povo!
13. Esqueçamos o cansaço, a preocupação!!!
Há muita gente desejando nossa felicidade!!!
14. Professor: Exemplo de amor extremo.
Dando aulas semeia instrução.
15. Ensina o bem, o amor e a oração. Eis o grande missionário: O PROFESSOR!